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贝斯特线上娱乐2018-10-01

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在一个城市里,保护好几万名学生的高考权利是必须的,人们也都能够理解。然而这种保护决不能以剥夺或者妨碍数十万甚至上百万居民正常工作和生活的权利为前提,必须实施平等的尊重与保护。比如,北京市规定今年高考期间接送考生的车辆可以不受限号通行的限制。尽管接送考生的车辆受通行限号限制的可能不多,但是那怕是只有一台,它也冲撞了缓解交通拥堵压力,保证居民正常通行的制度规定,藐视了公众出行的权利。

2007年,全国亿万学生“阳光体育”运动启动以来,教育部两次率团到双阳考察、观摩。他们认为,“大课间健身行动”堪称“阳光体育”运动的一个优秀范例。

  对于相对枯燥的学校系统教育来说,优秀科普作品对于“知识”向“兴趣”的转化无疑更有力量,也正是这种“天赋使命”,优秀科普作品更适合充当“知识”和“兴趣”之间的黏合剂,成为学校系统教育不可或缺的补充。在《中国儿童百科全书上学就看》所定位的6~9岁年龄段,对“知识”和“兴趣”进行最大限度的“黏合”是最有效和最恰当的时机。  “孩子学前对什么都感兴趣,老盼着上学,但上学后他们的兴趣逐渐淡化、弱化,开始厌学,后来就以不看书为乐了。这是学校教育一个很大的悲哀。”  听似平实的语调中透着一股深深的焦虑。徐惟诚正是在这样的疑问和思考中开始他的工作的。他的工作是编撰一套图书“让孩子保持对知识的兴趣”。  这套名为《中国儿童百科全书》的图书,2001年5月就已经出了它的第一部(9~15岁版)。四年多来,它先后获得“第六届国家图书奖(正奖)”、“第五届全国优秀科普作品(图书类)一等奖”、“第五届国家辞书特别奖”、“第六届全国优秀少儿图书奖”等诸多含金量极高的奖项。2005年,它还荣获了“国家科技进步奖二等奖”,图书项目荣获此奖在国内属首次。目前,该书已整套销售37万套,累计销售200多万册。  而《中国儿童百科全书》第二部(6~9岁版),即《中国儿童百科全书上学就看》,于2005年10月出版。在不到四个月的时间里已经销售了2万多套。  即使只有一点点图书出版行业常识的人也会明白,在这些事实背后是一个多么惊人的出版奇迹。  作为《中国儿童百科全书》的总策划,徐惟诚无疑是对此充满了自豪和骄傲的。尤其是对刚出版的这套《中国儿童百科全书上学就看》,他不顾有“王婆卖瓜”之嫌地炫耀:“看过我们的书成长的孩子,会比没有看过这书的成长得好!”  国内科普教育的致命伤  “看过我们的书成长的孩子,会比没有看过这书的成长得好!”这句话是可以用时间来验证的,对于一个曾任中宣部副部长等要职的知名人士来说,显然随便说不得。徐惟诚的自信来自哪里?显然来自于他对国内类似图书的观察和认识,来源于这套规模庞大的图书没有辜负他那一再重复的编辑理想——“让孩子保持对知识的兴趣!”  对于“兴趣”的神奇作用,著名儿童教育专家霍懋征曾经举过一个很有趣的例子。在教孩子们“眼睛”这个词的时候,孩子们老是记不住,她就给他们说了一个谜语:“上边毛,下边毛,中间一粒黑葡萄。猜猜是什么?”“是眼睛!”孩子们猜出了谜语,并牢牢记住了这个词。对“眼睛”这个单纯的词,孩子们显然是不感兴趣的,而对那个形象、好玩的关于“眼睛”的谜语,他们则充满了兴趣。有兴趣和无兴趣,两种学习状态,效果相差万里。  “兴趣”尽管“神奇”,但这种“让孩子保持对知识的兴趣”却一直是国内科普出版界顽固的“缺点”。  其实对于“科普”这个概念,学界就颇有争论。有人认为,“科普”一词有“从上到下”的意思,表示懂科学的人在向不懂科学的人传授科学知识,有灌输的味道。而横向比较,在英文里也找不到与“科普”相对应的单词。国外的优秀科学文艺作品强调读者与作者的平等交流,作者从来不认为读者是无知的,人们认为比传授知识更重要的是唤醒人们对科学的兴趣。  这种语词概念本身的争论并不重要,重要的是这种微妙含义背后造成的后果:大多数“科普”作品从策划和创作之初就把“科普”作为目的,其思路大多是科技工作者用尽量通俗的语言让读者明白一些专业知识。少年儿童科普作品更是如此。带着这样一种思路创作出的作品往往很难让孩子们买账。  现实也确实揭示了我们在“科普”上的困境。据新华社报道,去年在天津举行的第15届全国书市,熙熙攘攘的购书大军中真正关注科普图书的读者少之又少,与商业类、管理类、经济类、时尚类、畅销类、生活服务类图书摊位前人头攒动的热闹场面相比,科普类图书成了被人们遗忘的角落。科普因何陷入如此尴尬境地?主要原因就是传统的“科普”概念,立意较低,带有浓重的“扫盲”色彩,习惯于将“科普”的任务简单等同于科学知识或结论的灌输。中国科普的创作和出版几十年一贯的模式,把本是活生生的科普搞得越发呆板,甚至请院士来写的科普也被那种模式板结了,缺乏对人文精神的宣传,较少体现哲学思辨理念。  “知识”成为科普图书表达的“主题”,而在这样的“主题”下,“兴趣”顶多只算得上锦上添花的点缀。这带给我们的是:很多国内科普图书因缺乏“趣味”,孩子们“食之无味”进而“弃之不惜”。这已经成了我们科普教育的致命伤。  在“拐点”黏合知识和兴趣裂纹  “兴趣”在科普作品中的重要性和迫切性,在科普教育专业群体里已经基本形成了共识,而它在更宽泛的知识群体中也已广为传播并获得认同,我们现在的问题是怎么让孩子们对知识的“兴趣”从小到大一直继续下去?  在孩子们的“兴趣”传递过程中,其实有一个“拐点”。正是在这样的“拐点”,孩子们产生了分化:在“拐点”之前,我们的孩子都是优秀的,而“拐点”之后,“保持兴趣”的很可能优秀下去,而“丧失兴趣”的则极可能平庸起来。  这样的“拐点”出现在“学前”和“学后”这个“转型期”,大概是孩子6~9岁的年龄段。徐惟诚他们曾经对这个阶段的孩子作了认真仔细的推敲:孩子上学前和上学后有什么不同?上学这道坎对他们究竟意味着什么?上学前的孩子对什么都有兴趣,什么都要问,那么他求知的欲望有什么特点呢?  经过分析,他们认为有三个特点:首先,孩子认知的范围是有限的,对接触到的他才有兴趣,没接触到的他不感兴趣。  第二,在孩子接触到的事物里面,有兴趣的他才提问,有的一直问五个、六个、七个问题,问到大人回答不出来为止。天为什么是蓝的?云为什么是白的?香蕉为什么是弯的?有趣的他就问下去,没趣的他就撂下不管。  第三,孩子记住的是他认为对他有用的,以后不知道有没有用的,他不会记住。儿童的世界就是游戏,游戏中有用的他就记住,其他的记不住。就是这三种方式让孩子保持着学习的兴趣。  而上学之后就不一样了。上学后,孩子学的东西不都是他接触的。接触到的,没接触到的,他都要学;有兴趣,没兴趣,也要学;有用,没用,都要死记硬背,公式、原理、数学题,他根本想不到这些东西有什么用,可是他还是要去背。这样就与人的本性矛盾,于是他的兴趣就逐渐淡化,因为是被迫学习,主动性没有了。  学前和学后,这里就出现了一个兴趣的“拐点”。在这样的“拐点”,孩子们在学校里产生了明显的分化:第一类是越学越没劲,逐渐不想学了;第二类是成绩不错,学习很努力,但他努力学习不是出于对知识的兴趣,是为了爸爸妈妈,是为了将来出人头地,为了多拿几个一百分,多得到父母、老师的表扬,他们经常说“妈妈,我又给你考了一个90分”,是给妈妈考的,不是给自己考的;只有很少,大约1的孩子,是对知识有强烈的兴趣,钻进去了,乐此不疲,就像爱迪生、爱因斯坦,包括我们的文学家、音乐家,文理科的都有,后来真正有成就的就是这些人。  那1的孩子显然是我们强烈希冀的,但我们怎样让孩子进入这样的1?怎样让孩子在“有知”下继续“有趣”?  “拐点”是刚刚出现“知识”和“兴趣”裂纹的地方,因此在《中国儿童百科全书上学就看》所定位的6~9岁年龄段,对“知识”和“兴趣”进行最大限度的“黏合”是最有效和最恰当的时机。而对于相对枯燥的学校系统教育来说,优秀科普作品对于“知识”向“兴趣”的转化无疑更有力量,也正是这种“天赋使命”,优秀科普作品更适合充当“知识”和“兴趣”之间的黏合剂,成为学校系统教育不可或缺的补充。从这个意义上来说,坚定抱持“让孩子保持对知识的兴趣”的徐惟诚他们对于孩子们,所做的真是莫大的善事。当然,这在市场上也是一个无比英明的决断。

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本报讯(记者张国通讯员平扬)记者从南开大学获悉,该校将从2011年起开办本科专业“资源循环科学与工程”,旨在为社会培养循环经济、再生资源、低碳经济等领域的急需人才。该专业已入选教育部“高等学校战略性新兴产业相关本科新专业”。南开大学设立的“资源循环科学与工程”是个新兴交叉学科专业,主要教授学生循环经济与产业生态学、能源与低碳技术、环境经济等相关知识,涉及环境科学、经济、管理等诸多学科,培养学生的研究、管理和技术应用能力。学制一般为4年,修习合格授予工学学士学位。

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突破难点四:校本课程开发与实施。我们从实际出发,确定了校本课程开发的三个领域,即学科领域、人格品行教育领域和特色教育领域,并把后两个领域作为重点来开发。比如我校开发了以校园文化和校史传统为主的校本课程,如以南京石头文化为特色的石头文化系列的校本课程以及以金陵文化为特色的校本课程。

二级维护作业按国家标准《汽车维护、检测、诊断技术规范》(GB/T18344),结合丰田卡罗拉轿车(GL1.6AT)4万公里保养规程进行考核(作业时限:35分钟)。二级维护作业具体比赛项目和要求见附件1。[详细]

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1994年8月24日一27日走向'95第四次世界妇女大会--女童教育国际研讨会在青海省西宁市举行。大会宣读江泽民、李鹏等中央领导为全国妇联、中国儿童少年基金会组织并开展的专门扶植女童入学的"春蕾计划"所作的题词。来自中国、美国、越南等国家和地区的80多位专家学者参加会议。

教师分流是一项政策性非常强的工作,一般上级部门都会有明确的指导意见。但政策到了下面的部分学校却往往“上有政策,下有对策”,并美其名曰“具体情况具体分析”。笔者建议,学校做好教师分流工作应注意以下几方面的问题:

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开展创先争优活动,必须围绕学校育人的根本任务来进行,按照学校的发展目标来定位。北航党委经过认真思考和反复讨论,把“锐意创新,科学发展,建设空天信融合特色的世界一流大学”作为创先争优活动的主题,确立了“强化科学的办学观、落实新的发展战略、服务发展师生利益、推进党建工作创新”的争创目标。

责编 左云霞

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